有关小学周记合集7篇
时间过得太快，让人猝不及防，转眼一周又过去了，一周的时间，想必你学习了很多新技巧，让我们一起来学习写周记吧。但是却发现不知道该写些什么，以下是小编为大家收集的小学周记7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学周记 篇1星期三一大早，我们从学校出发，来到了崇明高家庄生态园进行春游活动。崇明岛位于长江口，是我们国家的第三大岛，是世界上最大的沙岛。我们途经了上海长江隧桥，它是目前世界上规模最大的隧桥，这真让我自豪。
一到目的地，我们就看见了一座优美的喷泉，水清澈见底，非常干净，喷嘴里喷出大大小小的水柱在欢迎我们的到来。我们先观看了木偶戏《武松打虎》，之后去了儿童充气城堡乐园和旋转木马玩耍。大家都玩得兴高采烈。
下午，我们又兴致勃勃地骑着踏板车滑上生态园里的万米长城，这虽然比不上北京的万里长城，但是大家还是玩得特别高兴，不用“爬”，不用“走”的长城在别的地方可是玩不到的。接着，我们又来到了心缘锁许愿，大家都祝愿青海玉树地震灾区的小朋友们能早日从地震的阴影中走出来，健健康康的成长。
一天的春游活动在大家的不舍中还是结束了，但是大家是带着自己做的风车和带着喜悦的心情回来的。
小学周记 篇2现在无论谁提到拔牙我就会自信地说：“小意思！”同学们一定惊讶的问我怎了啦，拔牙不是很疼吗？我会说：不疼！一点儿也不疼。“因为这里头有个不一般的故事。
……此处隐藏4597个字……进行自我梳理和自我评价，另一方面是便于教师更好地了解学生，从而设计出符合学生需要的教学行为。从这两个方面都可以促进学生的发展，体现了评价的发展性原则。（三）倡导评价的多元性
一般的数学评价方式往往是以教师作为评价的主体，学生作为被评价的对象。作为一种相对固定的评价模式，学生在评价过程中是被动的，因此他们对评价的结果往往是消极应对的。而在数学周记中，学生既是评价的对象，又是评价自己的主体。通过自评，学生进行反思，自己发现自己的问题，因此学生更乐意对自己的行为进行调整。而且，虽然新课程倡导家长参与评价，但实际上，对于主要以数学练习和考试为主的评价方式，家长除了看一个分数之外是很难介入的。数学周记则为家长开辟了一个了解孩子、全面评价孩子的空间。通过数学周记，还可以进行同学之间的互评，从而达到相互学习、共同提高的目的。因此，数学周记作为一种评价工具，为实施多元评价提供了一种可行的方式。
小学周记 篇7第一天，本来高高兴兴来到游泳馆，教练就叫我们岸上做动作。过一会儿才让我们下水，一碰到水就感到丝丝凉意刺骨传来，四肢好像都不听我话一样，来回乱动。教练还叫我们从对面走过来一定要快。走太慢而且不能达到教练要求“快”只好边走边跳走有时候一只脚浮着，另一只脚在水里跳特滑稽，还时不时脚一滑，摔在水里还得呛好几口水。
第二天，教练又让我们在岸上做动作还时不时朝不认真人不水。一下水，我们个个“从天而降”在水中溅起水花一次比一次高，浪也一次比一次强，在水中教练也一次又一次提醒着我们要领“收、勾、翻、蹬、夹。”一次又一次解说，我们技术也一次比一次好，最后一天教练来一次考试我竟然合格。
这次经历让我学会游泳也让我学会落入水中必备本领。
